可即时发现处置。再说，如果有特殊，也不好要求其他班主任的。”
玲娥没好气的说：“好了，不要说大道理，我签了就是，只不过搞这个签名代替不了管理。”
沅鸿见没再顶自己，也就说：“感谢玲娥老师顾大局，谢谢支持配合。”
被沅鸿这么一说，玲娥也不好再说什么。
沅鸿对分管寝室的王云龙说：“签到的纸一天放一张，不要装订。”王云龙觉得这样麻烦。
沅鸿说：“如果你都装好，班主任没来的可以补签，也可以把以后的都签了，到时你还好说？这对你工作没好处。”
云龙说：“班主任应该不会这样的。”
沅鸿有点惊讶他的思维。制度上程序上堵住漏洞不给空间，是管理思维，云龙这个是人性思维。
在管理工作中，很多刚入行政的就是从人性角度思维，所以出很多漏洞，问题出来了又不好处理。
只有用管理思维才是对的。管理思维，这是沅鸿自己提出来的概念，也是自己总结的。
所谓管理思维，就是依靠制度依靠程序，结合督促和问责进行管理。把制度和程序想实想细，督促要勤，问责要严。
王云龙，年纪比沅鸿稍小，这经验和认识则是两个层次。
见沅鸿这么说，云龙也只好说好。
这个晚上，沅鸿睡得不太好，正灿的事一直在脑海中徘徊。
如果在河边散步了，应该是在谈了。沅鸿在的一年，两人除了工作接触，根本没去过河边散步。
沅鸿心痛，可臭脾气又来了，那就放弃吧。
第二天第一节正课，初二58班班主任李先正找沅鸿，说本班两个男生不见了。
沅鸿立即跟华光汇报。班主任留守班级并通知家长，士规在家调度，沅鸿和华光去夷化县城。
请收藏：https://m.gwylt.com
（温馨提示：请关闭畅读或阅读模式，否则内容无法正常显示）