校长就不要批评他了。孩子们可喜欢沅老师了，回家都是我们沅老师我们沅老师的”。

　　原来下雨后，很多家长到了，从来没下过这么大的雨，很多家长担心出安全问题，怀疑会翻船，都来逼问龙校长。龙校长被家长提到冷水里一样，不知发生什么事。沅鸿根本就没有跟学校报告。虽然挨了骂，但一次活动带给沅鸿的是孩子们的亲近，沅鸿彻底被孩子们认可和接纳。

　　又一个周末，在孩子们的要求下，组织班级搞野炊。这次沅鸿吸取上次的教训，没有过河，就在一个比较宽广的河岸边。有水有材，农村娃很多本就手艺不错，大家都很尽兴。

　　两次课外活动的开展，进一步的拉近了沅鸿与孩子们的距离。亲其师而信其道。沅鸿的亲和力和威信都树起来了。交代做的事包括作业，大家都会尽力完成。班级凝聚力越来越强。沅鸿批评学生也很讲究方法。采取“夹心饼”教育策略。学生单个谈话，先表扬实在的优点，很具体；然后提出不足，也很具体；最后寄予希望，提出看好他。学生往往出来后会脸带微笑，大家都会以为老师表扬了他。

　　跟家长交流也很讲究技巧。一般都是“夹心饼”似的交流，家长学生老师形成正循环。很多学生缠着沅鸿去他们家里家访。沅鸿也把这家访当做奖励，谁这周量化分排在前五（已家访的剔除），他就去家访。第一次家访是去伍松家，伍松与汪兵一个村，中午去的，伍松还在学校上课。他的母亲在家，父亲去外做事去了。伍松母亲很高兴，或许如他所说的，读这么久书没有谁家访，沅老师真的不一般，沅鸿谦虚道：哪里哪里，这是与家长沟通，更有利于培养孩子。伍松在学校表现很好，很尊重老师和同学，礼貌谦和，不骄不躁，读书扎实，让人很放心的。做老师的几乎找不出他的缺点，当然如能更胆大更主动的与人交往就好，即使这个也是农村孩子的通病。这个孩子，家长，培养得好，将来一定前途无量，一中是一定能上的。好好培养！

　　家长听得眉开眼笑，心花怒放，忙不得的谦虚。沅鸿走时，家长对沅鸿是佩服和感激，按农村的最高礼遇，用手巾包了几十个鸡蛋给沅鸿，沅鸿说使不得使不得，逃也似的离开了。接下来的周一，伍松把他推辞不要的手巾和鸡蛋带来了，沅鸿不得已收下。伍松对老师的眼神明显不同，感觉很佩服和尊敬，也更多了一丝亲近。伍松是期中考试班级第一名。

　　李梅是班级最后一名，一个女同学。她家离学校最远，在花海村，沅鸿利用周日休息家访，走了半天才到。他父母都在家。看到老师来了，李梅害羞的跑了，成绩倒数第一，自知杜明的她以为老师来家告状了。沅鸿跟她父母寒暄过后进入正题。沅鸿说，李梅这个孩子，人品很好，很善良，尊重两个字做得很好，也很活泼可爱。学习上暂时落后了点，但学习劲头还是很足的。相信通过努力，期末会有很大的进步。

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